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詳細指引出臺!廣東要求中小學網課不超20分鐘
2020-02-14|資訊來源: 韶州人才網|查看: 687

停課不停學、延學不降質!延遲開學期間,如何做好中小學線上教學工作? 近日,省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組印發了《延遲開學期間中小學線上教學工作指引》,引導全省各地在線教學工作有序、規范開展,使線上教學切實有效服務于德智體美勞“五育并舉”育時代新人,確保學生身心健康有保障、學習能力有發展、學生素養有提升。



(一)做好課程分類。 要將“五育并舉”的育人常態延展到假期、延遲開學期間,切忌“突擊行為”。 強調課程育人,統籌考慮國家課程、地方課程、校本課程的實施,做到學科課程與綜合課程兼顧。要加強疫情專題綜合課程開發和實施,通過跨學科主題探究、項目研究等方式開展安全教育、科普教育、生命教育和責任教育,引導學生學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡,弘揚社會美德,增強愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感,將立德樹人落到課程、回到生活、延到家庭。

(二)加強統籌協調。 要強化工作統籌, 完善“三聯四通”工作機制,各級教育行政部門、教研部門、電教部門積極聯動,教育行政部門做好政策引導、統籌協調,教研部門做實在線教學設計、實施指導,技術部門做強平臺、技術保障;省、市、縣(市、區)、校要互聯互通,促進優質教育資源共享,減少低水平重復建設。要強化教師資源統籌, 充分發揮骨干教師作用,組織各級各類名師、優秀教師適當開發普適性課程資源,設計高質量的導學任務和練習,開展針對性的網絡直播教學。要強化普適性數字教學資源匯聚統籌, 各級教研部門、電教部門應做好現有教學資源的整合、梳理和遴選工作,精心遴選和推薦適合中小學生的優質資源,切實減輕學校收集、整合資源的負擔,不提倡推薦不成體系的、沒有合法出處的資源,避免網絡迷航。要強化平臺統籌, 建設和部署課程管理平臺、教學管理平臺,實現各級互聯互通,全面普及推廣“粵教翔云”數字教材應用服務平臺,全省(深圳地區除外)的義務教育階段教師和學生可免費使用數字教材服務平臺開展在線教與學活動,各地可結合本地實際,用好國家教育資源平臺、本地網絡平臺等。

(三)兼顧個性差異。 全省區域差異、校際差異、家庭差異和學生個體差異較大,既要強調全省、區域一盤棋統籌,也要尊重地區差異、校際差異,各地各學校在制定線上教學方案過程中要因地制宜、因校而定,切忌“一刀切” 。鼓勵有條件的學校結合本校實際,開發校本綜合課程,開展校本特色的在線教學與線下學習活動。線上教學既要考慮普適性要求,更要充分發揮技術優勢,科學采集學生學習行為數據,精準分析學情,精準施策、因材施教。



(一)線上線下融合。 各級教研部門、各學校要深入研究線上教學的規律、特點、實施策略,不要簡單將線下課堂教學直接搬到線上進行教學, 注意線上教學和線下學習場景的不同,防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排,原則上線上重導學、答疑,線下重自學、實踐。要吃透教材、把準學生,教學指導要盡量具體、形象、生動,確保線上導學、答疑高效高質,有效控制學生使用電子產品的時間。充分利用居家學習特點,合理安排學生線上學習、自主學習、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學習任務, 學習任務和內容要體現三個“有利于”,即有利于居家學習,有利于學生主動參與,有利于學生自主進行。

(二)堅持能力導向。 要高度重視學習任務、探究問題和作業評價的設計質量。 學習任務要體現科學性、趣味性和實踐性,實現學習思考與動手實踐、身體鍛煉有機結合;要強調問題引導,注重問題的情境性、思維性、發展性,積極引導學生以解決問題的方式展開深入的學習;要加強學習反饋,及時提供能自我檢測的達標測試,讓學生及時了解自己的學習任務完成情況,增強學生成就體驗。突出學科德育功能, 積極結合疫情防控工作開展德育教育,落實立德樹人要求。要充分關注學生學習能力、自律能力培養,注重學生自主學習策略、思維策略、資源運用策略的指導,確保學習真實發生。要減少知識單向講授、機械重復練習,盡量減少學生在網絡學習中的文字輸入量,鼓勵學生用語音、思維導圖、圖片、視頻、演示文稿等形式提交思維性作業。

(三)體現學段特點。 線上教學可以用錄播、直播、答疑的方式進行, 各地各學校也可根據本地本學校實際,根據不同學段的教學要求,合理安排線上教學。普通高中 以學校為主,靈活采用集中教學、分層教學、個性化輔導等方式,鼓勵有條件的地區和學校探索網絡直播形式。初中 由縣(市、區)統籌安排或有條件的學校以校為單位組織,開展集中教學、個性化輔導、主題探究和項目學習等方式。小學 由縣(市、區)統籌安排,語文、數學、英語等學科要強化學科學習能力和生活能力培養,引導學生預習,在家庭成員陪伴下開展親子閱讀、繪制思維導圖、創意創作、游戲鍛煉等,綜合學科(道德與法治、音樂、美術、體育、科學)建議開展有趣味、有意義的實踐活動。要關注重點年級,高三、初三 以學校為單位組織,要積極引導學生學會梳理重難點、強化薄弱點、研究新熱點,力爭做到“一班一案、一生一表”。

(四)重視綜合學習。 倡導學科的綜合化教學 ,鼓勵采用大概念、大單元的教學設計,便于學生系統學習,掌握學科學習規律。要重視音體美勞等科目的教學, 關注學生由于疫情防控、延遲開學而產生的心理特點,根據居家特點,可以采用“線上學習+欣賞,線下實踐+創作”的方式,培養學生健康生活能力、審美鑒賞能力、勞動實踐能力,引導學生積極向上的樂觀心態。

(五)堅持適度教育。 要充分考慮到線上教學和居家學習的特殊性,建議放慢進度,以課程標準的達標為宜,嚴禁超進度、超要求、超標準教學,避免偏題、難題、怪題。 要合理安排學生學習時間,對小學低年級線上學習不作統一硬性要求,由家長和學生自愿選擇 ;要統籌安排好其他學段各門學科的線上課程內容,線上課程時間一般不能超過20分鐘 ,各學科每天的學習容量要合適,避免各自為政增加學生負擔。要指導學生合理安排作息時間,通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式,做到勞逸結合,保護視力,增強體魄,保障身心健康。



(一)加強線上課程與教學資源審核。 各級教育行政部門要按照安全、易用、優學的原則,嚴格把好線上教學資源的質量關。教學資源的來源要合法合規,推薦的APP須經教育行政部門審核備案,線上教學資源鏈接或資源須為正規渠道資源,教師們在教學中引用的教學資源要明確注明出處、合法引用。 各地各學校要建立健全線上課程審核機制,合格一門上線一門;線上課程按照屬地管理原則,誰開發、誰提供、誰負責,分級審核;要高度重視教學資源的政治審查、內容審查,尤其是意識形態和學科知識性錯誤審查。

(二)做實實施方案與過程管理。 各地各學校要把線上課程實施方案做細做透,確保教研部門、技術部門、學校教師“三個到位”。線上教學原則上以原班級為單位組織上課,各校各年級可統一時間統一課表, 以培養學生的自我管理能力和自律能力,但不得強行要求學生每天上網“打卡”。 有條件的學校可以開展一個年級、一個學科的“大課”。各學校和老師要充分利用線上班級開展學習指導、作業批閱、學情分析、答疑輔導等。各地教研部門、學校要加強教學常規檢查,確保任課教師在線到位。

(三)強化學習條件保障。 要關注線上教學對學生在線學習能力的要求,降低技術使用門檻,盡可能利用一站式應用的平臺,或者成熟度高、公眾使用率高的免費平臺和工具,如微信、QQ、釘釘等,做到少培訓甚至“零培訓”。各地電教部門要切實做好線上教學的技術指導,充分考慮到學生在家庭上網學習的各種條件,要大力提升清晰度、穩定性、可獲得性,確保錄播、直播的視頻便于網絡傳輸、利于學生學習。要特別關注農村地區、留守兒童的學習條件,部分開展線上教學有困難的地區和學校可以采用廣播教學、電視教學等作為補充。 要加大對學習困難學生的幫扶力度,特別要加強對防疫阻擊戰一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛。

(四)做好教學銜接。 各地教育行政部門要認真研究和制訂正式開學方案、教學計劃,確保線上教學與課堂教學有效銜接。各地各學校要對延遲開學期間的學習情況進行摸底,對學習效果和質量進行診斷評估,精準分析學情,提升教學計劃的針對性,要防止以居家學習完全代替學校課堂教學,做到延遲開學期間的學習和正常開學后的教學有效銜接, 確保課程教學質量。

附件1

廣東省中小學線上教學

課程與教學設計規范指引

(試行)

指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指引,落實習近平總書記關于疫情防控的重要指示精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,認真貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上重要講話精神和《國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,貫徹落實國家和我省有關疫情防控的工作要求,通過線上線下融合的形式開展教育教學活動,全面服務寒假延長期間中小學生的疫情防控和學習生活,切實保障2020年春季中小學平穩有序開學。

課程設計原則

1.思想性原則。 堅持立德樹人根本任務,踐行社會主義核心價值觀,注重“五育并舉”,突出思想引領、政治引領和價值引領。

2.科學性原則。 課程內容緊扣國家課程標準和教育部統編或審定通過的教材,遵循學生認知規律,尊重學生興趣特點,做到精準、科學,引導學生自主學習、探究學習。

3.規范性原則。 按照教育部“各地原計劃正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學”和省教育廳關于中學非畢業年級和小學“開學前原則上不講授新課,開學后按照‘零起點’實施教學”等工作要求選擇課程內容,不得超前和超標教學。

4.針對性原則。 課程內容設計要密切聯系學生生活實際,充分考慮假期延長期間學生在疫情防控、健康生活和學習發展等方面的需求,突出方法指引、行為指導和問題疏導,增強在線教學課程的正確導向性、針對性和實效性。充分考慮城鄉、區域、校際、學段、學科以及學生類型等差異,爭取中小學生全員參與。

5.優質性原則。 各地應組織名師、骨干教師和學科帶頭人通過網絡集體研究、備課方式,開發精品課程,嚴把課程質量觀,提高課程的示范引領和輻射推廣力度。要充分利用現有的優質課程資源,原則上不建議要求全體教師一哄而上開發線上課程,確保課程開發和實施質量。

課程設計內容

在遵守疫情防控有關規定和要求的前提下,各地結合區域實際情況充分利用網絡平臺組織教師指導學生過健康有益的寒假生活。結合疫情防控和學科所學內容,有序開展自主性、個性化的學習指導。建議開展如下五個方面的教育:

1.疫情防控宣傳類教育。 開展防疫知識的學習和宣傳教育。

2.心理健康輔導類教育。 開展疫情防控時期的學生情緒管理和心理調適。

3.學科知識學習類教育。 可以是復習強化提升的,或是為新學期學習作準備的,或是綜合性的拓展學習內容。指導學生對重難點學習內容進行復習與運用等。

4.學習方法指導類教育。 開展學法指導、學法交流分享等活動。

5.健康生活指導類教育。 進行居家環境下休閑生活指導教育,引導學生養成良好生活習慣和勞動習慣,適當進行室內體育鍛煉,不沉溺網絡和電子游戲。

課程實施建議

1.要充分考慮疫情防控形勢和行為要求,課程設計應體現居家環境、家長輔助、網絡條件與自主學習和行為指引相統一,學校要以年級或班級為單位,靈活采用微信群、QQ群、電視、網絡平臺等多種形式開設線上網絡課室、在線課程、專題教育,引導學生開展在線討論、辯論和知識競賽等活動。

2.要充分考慮對學生自主學習能力培養的要求,各地各學校開展的線上學業指導應以學生自主學習為主、教師輔導答疑為輔。教師向學生提供學習建議和學習資料,幫助學生樹立自覺學習意識,提高自主學習能力。

3.既要考慮學生處于假期延長期的實際,課程設計應體現學生需求、學習可能、吸引力與教育性、休閑性相統一,又要充分考慮正式開學后學生的新課程學習,把重點放在對已學內容的強化提升和新學期學習內容的準備方面,體現假期準備學習與開學后系統學習相統一。

4.要充分考慮學生的學習興趣和能力特點,適應個性化學習要求,體現學習的主體性、趣味性、探究性與明晰的指導性相統一。

教學設計規范

1.理念先進。 著力于落實立德樹人根本任務,培育與踐行社會主義核心價值觀;面向全體學生,尊重學生個性差異;體現“德智體美勞”全面育人和學科核心素養培養基本導向;體現信息技術與學科教學深度融合和創新應用。

2.目標明確。 教學目標符合學生認知能力、興趣特點,及學科課程標準要求,體現學科核心素養;清晰明確、可檢測;重難點把握科學合理。

3.內容科學。 教學內容針對性強,適合學生居家在線學習要求;體現理論性與實踐性結合、學科性與生活性結合、知識性與趣味性結合。

4.方法靈活。 教學方法、策略有效;注重問題教學、自主學習引導,對共性問題開展網絡集中指導和答疑;注重培養學生良好學習習慣、學習方法和健康文明生活方式;培養學生信息素養,高階思維能力和真實情境下問題解決能力。

5.過程合理。 教學環節設計邏輯清晰、操作性強;重點突出、難點突破指導有效;注重學習問題解決;有利于學生個性化自主學習;注重不同層次學生參與;教學各環節容量適當,時間分配合理。

6.資源豐富。 教學資源內容豐富、形式多樣;熟練運用信息技術,合理選擇、整合和應用數字教育資源,有利于支持學生學習、師生互動和評價反饋,提升教學實效;基于新技術和資源平臺支撐網絡化、個性化、開放性的學習方式。

7.評價有效。 面向學生全體,注重全體學生學習目標達成;關注個體差異,注重學生個性化發展需求實現;過程性和終結性評價相結合;評價方式方法多元、及時、科學、有效;充分運用信息化評價工具;注重收集和運用教學評價實證性數據改進教學。

普通高中和初中

畢業年級的

課程設計建議

針對普通高中畢業年級和初中畢業年級,各地各學校在原計劃的正式開學日之后,在保證全員參與和學習效果的前提下,可開展新學期1個月左右的課程網上教學。教育教學以落實立德樹人根本任務、培養學生核心素養為主導,針對新課程方案、新課程標準精神、初中學業水平考試實施方案等諸方面要求,結合本地現行教材及教學等實際情況,制定適合本地本學校中學畢業年級學生學習的具體教學指導方案。

附件2

廣東省中小學線上教學

課程教學資源技術規范指引

(試行)

線上教學課程是課程設計、教學實施、練習評價等課程全要素和全環節的在線實現,線上教學課程的教學資源涵蓋教學設計的成果(如教學設計、練習評價等)、教學實施過程的視頻、微課以及為教與學提供支持的相關資源等。本著優質利學、共建共享的原則,根據教育部頒布的《〈基礎教育教學資源元數據〉系列教育行業標準》(教技〔2017〕5號)、《廣東省面向中小學生校園學習類APP管理暫行辦法》(粵教工委〔2019〕4號),特制定本規范指引。

視頻資源技術要求

視頻資源包括由課堂教學課例、微課視頻等(不包含嵌入課件資源的視頻資源)。其技術要求如下:

視頻資源要適合于網絡傳輸,尤其要考慮到農村地區、學校以及學生家庭使用的網絡條件,畫面清晰、穩定,色彩正常。語音清楚,無明顯雜音。視頻分辨率不低于720�576,幀率不少于15p,比特率不低于1Mbps,音頻比特率不低于128k。推薦通用流媒體視頻格式:dat,asf,rm,ram,3gp,mov,m4v,dvix,dv,qt,divx,cpk,fli,flc,mod,mp4,wmv,flv,avi,mkv,vob,mpg,rmvb,mpeg,mov,mts等。

教學設計文檔規范

教學設計文檔包括教師教學方案、學生學案和練習作業設計文檔。

教學設計文檔要注重原創性,如借鑒、參考其他相關教學設計資源,必須注明出處,尊重他人知識成果。

教學設計文檔要排版合理、條理清晰,利于學生學習、其他教師借鑒和各級教育部門審核。

教學設計文檔中嵌入的圖片要清晰、內容無錯別字、無知識性錯誤、無意識形態問題。

課件資源規范

課件資源包括用于教師教學和學生學習的自制教學課件、互聯網學習資源(或資源鏈接)、APP等。

教師自制的教學課件格式上要排版合理、導航清晰;內容上要無錯別字、無知識性錯誤、無意識形態問題;外部鏈接文件(如視頻、音樂等媒體文件)須整合在一起,確保下載瀏覽完整。

教學中直接引用的互聯網學習資源(如資源鏈接、微信公眾號等)須有正規的出處,要按照國家相關法律法規合法引用,并要加強內容審核,確保要無錯別字、無知識性錯誤、無意識形態問題。

教師根據教學需要推薦的學習類APP,須按照《廣東省面向中小學生校園學習類APP管理暫行辦法》,經廣東省教育廳審查通過并列入白名單。

“教師簡介”文檔要求

“教師簡介”主要用于學習網站上介紹授課教師的基本信息(教師基本情況介紹及教師相片)。文檔中的排版要根據教師簡介的內容情況酌情處理,原則上按照“文字環繞”中緊密環繞型的要求,圖在左,文字在右。如果文字介紹的內容較少,則按照照片居中顯示、文字介紹在下方進行排版。

照片的畫面要清晰,尺寸大小如下:

橫版照片:高度6厘米,寬度8厘米;

豎版照片:高度6厘米,寬度4.5厘米。

來源 | 廣東省教育廳

培訓.jpg

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